과학적 사고
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작성일 20-09-20 19:55본문
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과학적 사고
과학적 사고
다. 그리고 아이는 이 과정에서 생겨나는 또다른 의문에 대한 도전을 하게 됩니다. 반드시 항상 그런 것은 아니지만.
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이것은 단지 정의(定義)와 과학의 차이를 보여주기 위한 예일 뿐입니다. 과학은 인내였어요. 여러분이 지켜보며 관찰을 한다면, 그리고 주의를 기울인다면, 거기서 커다란 보상을 받게 됩니다. 나는 과학이 무엇인지를 그렇게 배웠습니다.
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결국 나는 어른이 되어, 매시간, 매년 동안, 끈질기게 문제와 씨름을 하게 되었습니다
여러분이 학생들에게 뭔가를 관찰하도록 가르치려면, 뭔가 놀라운 것이 거기에서 나올 수 있음을 보여줘야 합니다. 아이가 의구심에 대한 해답을 찾아내고 반박을 한다면 이제 토론을 시작할수 있습니다. 내가 말하려는 바를 좀 더 명확하게 하기 위해 특정한 책을 문제 삼아보려고 합니다. 왜냐하면 과학이 무엇인지에 대해 잘못된 생각을 갖고 있기 때문입니다.
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여러분이 아이에게, 혹은 보통사람에게 무엇이 장난감 개 -초등학교 1학년 과학책에 나온-를 움직이는지 묻는다면, 먼저 이런 생각을 해봐야 합니다. 분명 정의(定義)에 대한 얘기는 나중에 나와야 해요. 그때 에너지가 무엇인지 말할 수 있겠지만, ‘무엇이 개를 움직이는가?’라는 단순한 질문으로 에너지 얘기를 해서는 안됩니다. 과학의 도구로서 언어를 언제 가르칠 것인지, 그리고 과학 자체를 언제 가르칠 것인지 때를 알아야 한다는 것도 좋은 생각입니다. 언어를 통해 차이를 구별하려고 하는 것은 좋은 생각입니다. 정의(定義)도 필요한 것입니다. 그 답은 사람이 태엽을 감았다는 겁니다. 아이에게는 아이에게 맞는 해답이 주어져야 합니다.
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과학적 사고
서로 이야기하기 위해 우리는 말이 필요합니다. 이제까지 반대해온 것은 처음부터 정의(定義)를 가르치려고 하는 것에 대상으로하여입니다. 그리고 그것은 좋은 것입니다. 여기 초등학교 1학년 과학책이 있는데, 이 책은 과학을 가르치는 데는 아주 한심한 방식으로 시작합니다.
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아이에게 교육을 한다면, 일단 호기심과 의구심을 돋궈주는 것이 첫째입니다. ‘한번 뜯어보자. 어떻게 생겼는지 바라보자’ 이렇게 말입니다.