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[특수교육]언어장애아동조사, 연구

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작성일 21-03-26 08:46

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목차를 참고해주세요 ~[특수교육]언어장애아동조사15 , [특수교육]언어장애아동조사, 연구인문사회레포트 ,

[특수교육]언어장애아동조사, 연구

목차를 참고해주세요 ~

. 대상아동의 기본정보

2.대화내용

3.검사 도구

4.언어 特性(특성)

5.정신지체학생의 언어 및 의사소통의 特性(특성)

6. 중재 계획

7. 일반화를 위한 전략(戰略)

조사 아동의 언어 特性(특성)
⑴구문론적 特性(특성)
-두 단어 이상을 사용한다.
-주격조사, 여격조사, 공존격 조사 등 조사의 활용이거의 이루어 지지 않는다.

⑶화용론적 特性(특성)
-수용 언어
·언어 수용에는 그렇게 큰 문제가되는점 이 발견되는 않으나 긴 장문의 이야기를 해줬을 경우 잘 이해하지 못한다.
-표현 언어
·표현 언어에서 조음장애로 인해 발음상의 약간의 문제가 나타나고 있지만 의사소통에 큰 effect(영향) 을 줄 정도는 아닌 것으로 보인다.

⑵형태론적 特性(특성)
-발음이 정확하지 않으며 서술어 중 종결형 어말어미를 흐린다.
-부정어 실수라든지 조사 省略 등은 나타나지 않는다.(예: 그랬어요→그랬으..)
-접속사를 거의 사용하지 못한다.
-3세경 우리말 기본 구보를 활발하게 사용하는 일반적 발달(주어+부사어+서술어, 주어+주어+서술어, 주어+주어+서술어, ‘서술어+{주어, 목적어}+서술어)과 달리 주어+서술어 위주의 문장을 주로 사용한다.
언어 장애 아동의 특성과 지도방법을 조사한 것입니다.
-질문을 했을 때 문장constituent 이 제대로 갖추어진 문장을 만들어 내지 못한다.
-복문 사용이 거의 되지 않는다. 보통 서술어 위주의 단어를 주로 사용한다.
·스스로 하는 자기 의사표현이 잘되지 않는다.
-명사형이나 관형사형 전성어미의 활용 또한 활발하게 나타나지 않는다.
·‘ㅅ’ 이나 ‘ㅆ’ 발음이 정확하…(省略)

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[특수교육]언어장애아동조사15
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레포트/인문사회
설명

다.

언어 장애 아동의 특성(特性)과 지도방법을 조사한 것입니다.

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